94 de cada 100 alumnos llegan a sexto grado, pero solo la mitad con los aprendizajes esperados
La gran mayoría de los estudiantes argentinos logra transitar la escuela primaria sin repetir ni abandonar, aunque los resultados cambian significativamente cuando se incorporan los aprendizajes alcanzados. Solo 50 de cada 100 alumnos llegan a sexto grado en el tiempo previsto y con conocimientos al menos satisfactorios en Lengua y Matemática.
Los datos surgen de un nuevo informe de la ONG Argentinos por la Educación, elaborado por Irene Kit, María Sol Alzú y Martín Nistal, que analiza la trayectoria de la cohorte que comenzó primer grado en 2020 y llegó a sexto en 2025.
El estudio utiliza información del Relevamiento Anual y de las pruebas Aprender y construye el denominado Índice de Resultados Escolares (IRE), que combina dos dimensiones: que los estudiantes completen la primaria sin repetir ni abandonar y que, al mismo tiempo, alcancen niveles satisfactorios o avanzados tanto en Lengua como en Matemática.
El 94% llega a sexto grado sin repetir
Uno de los datos positivos del informe aparece al observar exclusivamente la trayectoria escolar. De cada 100 estudiantes que comenzaron primer grado en 2020, 94 llegaron a sexto en el tiempo previsto, sin repetir ni abandonar.
El porcentaje se mantuvo estable respecto de la cohorte anterior y consolida una mejora frente a los primeros períodos analizados por la organización.
Existen, sin embargo, diferencias entre las provincias. Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy presentan niveles cercanos a la totalidad de los alumnos, mientras que Corrientes, Misiones y Entre Ríos se encuentran por debajo del 90%.
El problema aparece en los aprendizajes
Cuando se analiza qué aprendieron los estudiantes durante ese recorrido, el panorama es diferente.
Entre quienes llegaron a sexto grado sin sobreedad, el 54% alcanzó simultáneamente un desempeño al menos satisfactorio en Lengua y Matemática.
En este indicador, Córdoba se encuentra entre las jurisdicciones con mejores resultados del país: alcanza el 62% y ocupa el segundo lugar, detrás de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, con 73%. Buenos Aires registra un 55%.
En el otro extremo aparecen Chaco, con 36%; Tucumán, con 42%; y Santiago del Estero, con 43%.
Según el informe, Matemática constituye la principal dificultad en todas las jurisdicciones.
Solo 50 de cada 100 cumplen ambos objetivos
El Índice de Resultados Escolares permite observar conjuntamente la continuidad escolar y los conocimientos adquiridos.
De esta manera, 50 de cada 100 estudiantes que comenzaron primer grado en 2020 llegaron a sexto en tiempo y forma y con aprendizajes satisfactorios en Lengua y Matemática.
La evolución histórica muestra avances y retrocesos. El indicador era del 46% para la cohorte 2011-2016, subió al 49% en 2013-2018 y alcanzó el 50% en 2016-2021. Posteriormente descendió al 45% para quienes atravesaron el período 2018-2023 y ahora volvió al 50%.
Córdoba, segunda en el país
Al combinar trayectoria y aprendizajes, nuevamente aparecen importantes diferencias entre las jurisdicciones.
CABA encabeza el Índice de Resultados Escolares con un 67%, seguida por Córdoba con el 61% y La Pampa con el 54%.
Los valores más bajos corresponden a Chaco, con 33%; Santiago del Estero, con 38%; y Misiones, con 39%.
El estudio también encuentra una fuerte relación entre los resultados educativos y el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes, aunque existen excepciones. Mendoza, Santa Fe, San Luis y Entre Ríos presentan resultados cercanos o inferiores al promedio nacional en relación con su situación socioeconómica, mientras que Formosa y Jujuy se ubican ligeramente por encima de lo esperado.
Mejoras en todas las provincias
Otro dato destacado es que las 24 jurisdicciones mejoraron respecto de la cohorte anterior en la cantidad de estudiantes que llegan al final de la primaria en tiempo y con los aprendizajes considerados satisfactorios.
Los mayores avances se produjeron en San Juan, Catamarca y La Rioja, con incrementos de 10 puntos porcentuales, aunque las tres provincias continúan por debajo del promedio nacional.
Además, en 12 jurisdicciones el resultado correspondiente a la cohorte 2020-2025 constituye el valor más alto registrado desde que se realiza la serie.
El informe deja así dos escenarios claramente diferenciados: mientras el sistema educativo argentino consigue que prácticamente todos los chicos permanezcan en la escuela y lleguen a sexto grado sin repetir, el principal desafío continúa siendo garantizar que ese recorrido se traduzca en los aprendizajes esperados, especialmente en Matemática.